（每日一练）幼儿园教师招聘考试通关试题及答案

1、儿童跑步、棋类游戏一般属于（ ）。

A.表演游戏

B. 建造游戏

C、角色游戏

D.规则游戏日化

1.【答案】D规则游戏

【解析】本题考察的是游戏类型。 规则游戏是两个或两个以上的孩子一起按照一定的规则进行的游戏。 这种游戏往往带有竞技性质。 问题中的赛车和棋类游戏一般都是竞技性质的，属于规则游戏。 因此，本题选D。

2.与幼儿园的保育和教育目标不符的是（）。

A.培养正确运用感官、运用语言进行交流的基本能力

B、培养孩子初步的品味和感受美、表达美的能力。

C.训练孩子的运动技能

D、促进儿童身体和机能的正常发育和协调发展

2.【答案】C 训练孩子的运动技能

【分析】本题考察幼儿园保护与教育的目标。 《幼儿园工作规定》

第五条规定：幼儿园保育教育的主要目标是：促进儿童身体正常发育和机能协调发展，增强体质，促进心理健康，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育运动的兴趣。活动; 开发儿童智力，培养正确运用感官和运用语言进行交流的基本能力，增强对环境的认识，培养有用的兴趣和求知欲望，培养初步的动手探究能力； 萌芽孩子们热爱祖国、热爱家乡、热爱集体、热爱劳动、热爱科学的情感，培养诚实、自信、友爱、勇敢、好学、探究、爱护公共财产、克服困难等良好的道德行为和习惯。遇到困难、有礼貌、遵守纪律等，性格活泼开朗； 培养孩子感受和表达美的初步品味和能力。 因此，本题选C。

3、大班幼儿认知发展的主要特点是（）。

A. 直观的移动性

B. 混凝土成像性

C.抽象逻辑

D.抽象共性

3.【答案】B混凝土成像性

【解析】本题考察的是大班幼儿认知发展的特点。整个幼儿期，幼儿

儿童认知发展的主要特点是：具体形象和不自觉占主导地位，抽象逻辑和任意性初步发展。 所以，尖子班的孩子还是注重具体形象思维。 因此，本题选B。

4、“我跑得快”、“我是一个能干的孩子”、“我会讲故事”、“我是男孩”，这样的语言描述主要体现了幼儿发展的哪些方面？

A.自我概念

B.形象思维

C. 性别认同

D. 道德判断

4.【答案】A自我概念

【分析】本题考验自我概念。 自我概念是一个人对其自身存在的体验。 它涉及一个人通过经验、反思和他人的反馈逐渐对自己有更深入的了解。 “我跑得快”、“我是男孩”、“我是一个能干的孩子”等都体现了孩子自我概念的发展。 因此，本题选A。

5. 欧文创办的幼儿园学校是世界上最早的（ ）。

A. 使用礼物进行教学的学前教育机构

B. 工人子女学前教育机构

C、贵族子弟学前教育机构

D. 为儿童提供“有准备的环境”的学前教育机构

5.【答】B 是工人子女学前教育机构。

【分析】本题考察学前教育机构的发展情况。 1816年，英国空想社会主义者欧文在苏格兰新拉纳克创办了一所婴儿学校。 这是世界上最早的学前教育机构，也是世界上第一所为工薪阶层孩子开设的学前教育机构。 因此，本题选B。

6、明明总是跑来跑去，在班上很活跃。他的行为主要体现在

体现了他的什么性格特点？ ( )

A. 低回避

B. 反应阈值高

C、节奏感好

D. 最高活动水平

6.【答案】D 高活动水平

【解析】本题考查气质相关知识。 回避是指儿童对接近或回避环境中新事物的反应。 节律是指机体各种功能活动的规律性。 反应阈值是指能够引起宝宝反应的最小刺激强度，也就是我们日常所说的敏感度。 活动水平是指儿童活动时间与不活动时间的比率。 明明总是跑来跑去，上课也很活跃，体现了他的活动水平很高。 因此，本题选D。

7. 甜甜因为想念妈妈而哭了。 冰冰看到这一幕，也哭了。 过了一会儿，冰冰擦干眼泪，对甜甜说：“你不哭的话，你妈妈就会来接我们了。” 冰冰的表现是什么行为？ ()

A、附件

B、同理心

C.自律

D.他律论

7.【答案】B 同理心

【分析】本题考察亲社会行为影响因素中的共情因素。 同理心是指站在他人的角度思考问题，是亲社会行为的动力基础、前提或动机。 同理心可以让幼儿摆脱自我中心的束缚，产生利他思想，从而产生亲社会行为。 同理心还可以引起孩子的情感共鸣，产生同情和羞耻感。 提问中，冰冰看到甜甜哭着找妈妈，也有同样的感受。 她也想起了母亲，心里很难过。 这是一种情感上的共鸣。 因此，本题选B。

8. 有些婴幼儿寻求与母亲的接触，但拒绝母亲的爱抚。 他们的依恋类型属于（）。

A.焦虑回避型

B.安全型

C. 焦虑挑衅型

D.紊乱型

8.【答案】C 抗焦虑型

【解析】本题考察依恋的类型。 具有挑衅依恋风格的孩子在母亲离开之前总是表现得警惕和挑剔。 如果母亲要离开他，他会表现出极度的反抗，但当他和她在一起时，他不能把她作为自己探索的安全基地。 这类孩子看到妈妈回来就寻求与妈妈的接触，但同时又抗拒与妈妈的接触，甚至看上去还有些生气。 因此，本题选C。

9. 萌萌怕猫。 当她看到青青和小猫们玩得很开心时，她对小猫们的恐惧也减少了。 从社会学习理论的角度来看，这主要是一种什么样的学习？ ()

A.替代强化

B.自我强化

C. 操作性条件反射

D. 经典条件反射

9.【答】替代强化

【解析】本题考察的是替代强化。 替代强化是指观察者本人没有得到强化。 在观察学习的过程中，他看到模型的行为得到了强化。 提问中的萌萌看到青青和猫玩得很开心，她对猫的恐惧感减少了。 这是因为看到榜样的行为得到了强化，这是替代强化的一种形式。 因此，本题选A。 。

10、3-6岁儿童运动时，正常脉率峰值间隔应为（ ）。

A.90-110次/分钟

B.110-130次/分钟

C.130-150次/分钟

D.150-170次/分钟

10.【答】C 130-150次/分钟

【解析】本题考查儿童脉搏相关知识。 测量体力活动过程中脉搏（或心率）的变化以及体力活动后身体功能的恢复情况，可以帮助判断体力活动量是否合适以及儿童身体的生理负荷。 一般认为，学龄前儿童体育活动时的平均脉搏约为140次/分钟。 判断学龄前儿童的体力活动量是否合适，我们还可以观察学龄前儿童活动时和活动后的面色、出汗量、呼吸、动作等。 因此，本题选C。

2.简答题（本大题有2个小题，每题15分，共30分）

11.简述社区在幼儿园教育中的作用。

11.【参考答案】

（1）幼儿园周边社区是幼儿非常熟悉的地方。 社区的自然环境和人文环境对于幼儿的成长，尤其是精神成长有着特殊的意义。 因此，幼儿园教育应延伸到社区的语境中，充分利用社会环境中的教育自然人文景观、革命历史遗迹、文物等，不仅拓展教育空间，而且丰富和深化教育内容。

（二）社区作为具有生产功能、生活功能、文化功能的社会社区，可以为幼儿园提供教育所需的人力、物力、财力、教育场地等支持。 幼儿教育的发展不仅需要广泛动员社会各方面的力量，幼儿园教育本身的发展也离不开社会力量的支持。

(3)社区文化无形中影响着幼儿园教育。 优秀的社区文化作为幼儿园教育的宝贵资源，影响着幼儿园教育。 一般来说，文化文明水平较高的社区，幼儿园风貌和教育质量也较好。 社区的影响力无疑是一个重要因素。

12. 简要描述幼儿工具性攻击与敌意性攻击的异同。

12.【参考答案】

从动机角度来看大班角色游戏，攻击行为可分为工具性攻击和敌意性攻击两种类型。 工具性攻击是指以攻击为工具达到目的的侵入行为，也称为手段攻击、操作性攻击。 敌意攻击是指以给他人造成痛苦为目的的攻击行为，也称为有针对性的攻击。

(1)相似点：

①从故意来看，攻击行为是故意的；

②从结果来看，攻击性行为是指对他人造成实际伤害的行为，这种伤害既包括心理伤害，也包括身体伤害；

③从社会评价的角度来看，攻击性行为是指那些不为社会规范所允许的行为。

(2) 差异：

①目的不同：如果行为人的主要目的是专门攻击和伤害他人（可以是身体上的、言语上的，也可以是破坏他人的劳动成果和财产），那么他的行为就是敌意攻击。 另一方面，如果攻击行为是抓东西、推东西等（例如为了得到玩具而将另一个孩子推开），这种类型的攻击本身并不打算对孩子造成身体或精神伤害。被攻击的人。 攻击被视为用于实现损害以外的目的的手段或工具的攻击称为工具攻击。

②年龄表现不同：小班儿童的工具性攻击行为多于敌意性攻击行为，而大班儿童的敌意性攻击行为多于工具性攻击行为。

③内心状态不同：工具性侵略者更容易道歉，而敌对性侵略者则常常为自己辩护。

3.论述题（本大题共1个小题，共20分）

13、试描述幼儿园班级管理工作的主要内容。

13、【参考答案】幼儿园班级管理是学前教育机构管理的核心工作。 是指教师和管理人员遵循国家学前教育政策法规，按照儿童身心发展规律和幼儿工作规律，采取科学的工作方法。 合理组织人、财、物、时间、空间、信息等各种要素，开展教育组织管理活动，以实现国家规定的学前教育目标。 幼儿园班级管理工作的主要内容包括：

(1)生活管理

生活管理是为了保证学龄前儿童身心健康发展，照顾者围绕幼儿园内儿童的饮食、起居等日常需要而进行的管理工作。 是幼儿工作的主要内容，是班级管理和教育教学顺利进行的必要条件。 没有科学规范的生活管理，孩子就无法进行各种有目的、有规律的教育和游戏活动。

(二)教育管理

教育管理对于幼儿教育目标的实现、优化幼儿教育方法、保证幼儿教育的有效性发挥着非常重要的作用。 也是班主任最常见、最基础的管理工作，也是幼儿园一切管理工作的中心部分。

(3)物品管理

人、钱、物、时间、空间、信息是班级管理的重要要素。 班级物品摆放得当，可以给孩子一个整洁有序的环境，有利于孩子的生活和活动，有利于孩子的成长。 方便教师使用。 班级用品包括婴儿床、被子等生活必需品，玩具、学习用品等学习用品，以及钢琴、电视等教师教学用品。

4.材料分析题（本大题共2个小题，每题20分，共40分）

14.材料：

老师为小班的孩子们做了一列“小火车”（见下图），并在每节车厢上贴上了不同品种和数量的“水果”标签，要求孩子们按照标签摆放“水果” 。

雪儿看了看标签，然后将标签上相同种类的“水果”装进了不同的车厢。 每节车厢都装满了“水果”。

莉莉看了看标签，用手数了数标签上的“水果”，嘴里念着数字，然后拿出对应品种和数量的“水果”放进车厢。

敏敏看了看标签，拿出对应品种和数量的“水果”放进了车厢。 然后他看着马车里的“水果”，自言自语道：“好了，一切都放对了。”

问题：

（1）根据上述三个孩子各自的表现，分析他们的数学能力发展水平。 （15 分）

(2) 本材料对教育有什么影响？ （5分）

14.【参考答案】

（1）材料中的三个孩子都具有一定的数学能力。 他们都能从生活、游戏中感受到事物的数量关系，获得相关的感性体验。 虽然都是小班的孩子，但发展水平却不同。

老大雪儿的数学能力比较弱。 她只能找出对应关系，也就是将对应的水果放在每节车厢的图片上。

老二莉莉的数学能力发展水平比雪儿更高。 她不仅可以匹配物品，还可以感知物品的数量，数出5点以内的物品，并取出相应数量的物品，但她需要一些帮助。 行动。

第三个孩子敏敏的数学能力发展水平最高。 他已经可以在没有特定动作（点）的情况下感知5以内的数字，放入相应数量的物品，并且可以在操作后进行自检。

（2）以上材料建议我们可以从以下几个方面培养孩子的数学能力：

①通过游戏和肢体操作引导幼儿感知和理解数字和数量之间的关系。 鼓励幼儿尝试自己解决生活中的数学问题。

②利用生活中的实际情况和游戏来引导孩子理解数字概念。 结合日常生活的需要，让孩子的手和嘴一起数物体，即可得到物体的总数。 结合日常生活，给孩子提供“按数取物”的机会。 例如，在游戏时，让孩子按要求拿出几个球。

③引导幼儿感知、理解事物的“量”特征。

④结合日常生活，引导孩子学会通过对应或数数来比较物体的数量。

15.材料：

在中班角色扮演中，有的孩子要求玩“战争”游戏。

我在柜子里发现了一把很久没玩的玩具吹风机“手枪”。 我把模拟灯箱当作大炮，“咔嚓咔嚓”地开始射击。 我玩得很开心。 李老师看到这一幕非常着急，连忙制止：“这是理发店的玩具，不能这样玩。”

问题：

1、李老师的屏蔽行为是否恰当？ （2分）请说明理由。 （10分）

2.如果你是李老师，你会怎么做？ （8分）

15.【参考答案】

（一）李老师在材料中的行为不当。 游戏是孩子们最喜欢的活动。 孩子们在游戏中学习、成长。 李老师打断了孩子们的游戏，错误地介入了孩子们的游戏，并且没有给出任何建议。 对幼儿进行正确引导。 原因如下：

①教师对幼儿游戏的指导是以观察为基础的，观察的重点要在幼儿身上。 只有通过观察和了解孩子的兴趣、现有的经历或当前活动中的问题，我们才能准确地判断是否进行干预以及如何进行指导。 材料中，李老师看到孩子们用理发店的玩具玩战争游戏，心里很着急，担心孩子们会毁掉现有的玩具。 但李老师并没有观察到孩子们对枪炮的兴趣，从而引导孩子们主动思考。 违反老师根据观察对儿童游戏进行的指导。

②教师在组织和指导游戏时，要为幼儿创造适宜的游戏环境，提出启发性的问题和理性的建议。 在材料中，孩子发现了一个他已经很久没有玩过的玩具。 当老师发现没有人进入理发店时，没有及时改变环境，并阻止孩子玩耍。 这违背了教师作为儿童游戏的支持者和引导者的角色。

③游戏是自愿活动。 在游戏中，孩子们是出于自己的兴趣和愿望，自愿、自觉地进行活动，而不是受到外界的强制。 他们可以自由地表达自己的内心，展现自己的个人潜力。 孩子的游戏往往满足于活动的过程而不是关注结果，他们会根据个人的爱好和能力自主选择游戏内容和方法，在没有任何外界压力的情况下自由地做自己喜欢的事情。 材料中，李老师在孩子们玩得开心时阻止他们玩耍，这违背了玩耍是自愿活动的理念。

综上所述，李老师在材料中的屏蔽行为是错误的，不值得学习。

（2）①游戏是儿童的自愿活动，充满想象力和创造力。 在玩游戏时激发孩子的想象力。 把吹风机当“手枪”，把灯箱当“大炮”。 这是想象力的体现。 ，鼓励孩子大胆想象，让孩子说说这些东西有什么相似之处，培养孩子的类比能力。

②儿童是游戏的主体，生活经验是游戏的源泉。 孩子们对手枪、大炮的兴趣来自于他们的生活经历。 可以就此进行对话活动，让孩子介绍自己喜欢的手枪、大炮的种类和样式，丰富孩子的知识和经验。

③当孩子在游戏中遇到问题时，需要老师和孩子共同努力解决。 比赛前，要向孩子们讲解活动规则和注意事项。 比赛过程中积极观察，准确寻找介入比赛的机会。

5.活动设计题（本大题共1个小题，共30分）

16、为了帮助小班新生尽快适应集体生活，余老师准备开展“快乐上幼儿园”系列主题活动。 请于老师围绕这个主题设计三个子活动。

要求：

（1）写出主题活动的总体目标。 （8分）

（2）编写其中一项子活动的活动计划，包括活动名称、目标、准备工作和主要环节。 （14分）

(3) 写出另外两个子活动的名称和目标。 （每项活动4分，共8分）

16.【参考答案】

（一）活动总体目标

1、学会说简单的礼貌用语，掌握初步的生活自理内容。

2.通过朗读活动，学会说短句“我很高兴去幼儿园”。

3、通过游戏活动，体验幼儿园游戏的乐趣，在幼儿园有积极的情感体验。

4、培养快乐上幼儿园、爱上幼儿园的意识。

5. 培养基本的社交技能和规则意识。

(二)活动计划

幼儿园小班语言活动《我快乐地去幼儿园》

一、活动目标

1、愿意参加幼儿园的各种游戏活动，获得愉快的情感体验。

2.通过游戏活动培养语言表达和沟通能力。

3.学会说礼貌用语和短句，如“你好”、“再见”、“快乐去幼儿园”

2、活动准备

1.鸭手指偶

2.音乐《我去幼儿园》动画《鸭宝宝去幼儿园》

三、活动流程

1.游戏导入

（1）老师展示鸭子手指木偶，模仿鸭子的叫声，对孩子们说：“嘎嘎嘎，小朋友们，我是鸭宝宝，今年3岁了，今天是我上学的第一天。”幼儿园。” ，你想和我做朋友吗？

(2) 老师引导孩子们用手指木偶与小鸭子击掌。

2、播放动画《鸭宝宝上幼儿园》引导幼儿观察。

（1）动画中出现了哪些动物？

（2）鸭宝宝上幼儿园时感觉如何？ （高兴地）

3、小组讨论，初步了解如何快乐上幼儿园。

（1）问：动画中的鸭宝宝在幼儿园是怎样跟老师打招呼的？

教师总结：孩子要学习鸭宝宝如何礼貌地向老师打招呼，学会说“早上好”、“再见”等短语。

（2）问：动画中的小鸭子在幼儿园怎么玩？ 你能用一个词描述一下吗？

老师总结：鸭宝宝很高兴，也可以说是“高兴”。 我们来学习这句话“我高高兴兴地去了幼儿园”。

4、通过角色扮演游戏，可以激发孩子的快乐心理；

（1）创设情境，重点引导孩子扮演角色，学习礼貌用语和简单的表达方式

简短的对话。

① 每人有一个鸭宝宝手指木偶，让孩子们学习鸭宝宝的样子以及如何礼貌地使用它。

语言，如。 “你好，再见，我可以和你做朋友吗？”

②引导孩子学习，“我像一只小鸭子，高高兴兴地去幼儿园”。

（2）播放《我去幼儿园》音乐，引导幼儿在音乐中感受快乐。

气氛。

4. 活动延伸

延伸至家庭共育，邀请孩子回家与父母分享

今天的活动。

(3)

子活动二：

活动名称：幼儿园小班健康活动“我爱幼儿园”

活动目标：

1、通过操作活动培养基本的生活自理能力。

2、喜欢去幼儿园，在那里可以获得主动感和自信。

3、愿意表达自己上幼儿园的感受，学会调节自己的心理。

分项活动三

活动名称：幼儿园小班联谊活动“幼儿园是我的家”

活动目标：

1.知道你应该快乐地去幼儿园，并在幼儿园拥有积极的情感体验。

2.通过游戏活动培养基本的社交沟通能力和规则意识。

3、通过这次活动，可以克服一定的分离焦虑感，爱上幼儿园。