2015公务员考试申论备考：激情导入苏武以气节而光照千秋
1. 激情介绍
苏武以他的正直闪耀千古。 两千多年来，他激励了无数仁慈之人冒着生命危险，宁可碎尸万段，也不可废墟！ 他高举不屈的信念和不朽的爱国主义旗帜，响彻历史时空。 本课我们将进一步了解苏武的铁石心肠和爱国情怀，以及作者如何用高超的技法体现他的精神气节。 请大家配合仔细探究、研究课文。
2.小组讨论并学习课文
全班分成三组，每组讨论一个问题。
第一组：用短语为每个自然段落制定副标题，然后梳理文章的思想。
第二组：比较韦禄与李陵劝降篇章，了解比较艺术手法在文章中的作用。
第三组：思考详细描写的作用，思考苏武先自杀再求生是否矛盾。
澄清：第一大组：副标题①吴到达匈奴，单于收到礼物
②谷王叛乱，张胜智③叛乱失败，欲杀汉使④舍生取义，匈奴急需医治
⑤ 魏禄劝苏武投降，苏武不肯屈服 ⑥ 北海牧羊人，贫贱不为所动 ⑦ 李陵劝降，不为所动
⑧ 李陵再劝，忠义一致⑨ 汉匈讲和，请还苏武⑩ 历经千辛万苦，归还汉
文章思路：本文是一个人物传记，以时间为经线，以事迹为纬线。 可分为出使匈奴、被困北方、归汉三个部分。 生动地描绘了一位爱国者的光辉形象。
第二大组：韦律劝降，语言露骨，惊心动魄。 首先，他以杀余昌、持剑“坐”的罪名威胁苏武。 苏武平静地针锋相对地回应道：“我们没有打算，又不是亲戚，怎么能坐在一起呢？” 他维护了国家的声誉，在魏法“举刀拔剑”时立场坚定。 魏禄见威胁无效，转而以荣华富贵来引诱苏武。 但苏武却借此机会转守为攻，痛斥魏律谋反投敌的耻辱，弘扬国势。 爽朗！ 虽然魏禄深信不疑，但这也让匈奴不敢轻易加害他。
李陵劝他投降，重点攻击他的内心。 作为朋友，他向苏武吐露心声，时刻想着苏武。 再加上他自己的经历，让他的劝降很有说服力。 再加上两人感情深厚，这个时候，苏武只要有一点心思，有杂念，精神就会立刻崩溃。 苏武的断然拒绝，让他的形象更加耀眼。 李陵的劝降和苏武的冷静应对，让苏武的精神状态进一步好转。 而且，李陵的泪水和悲伤，也衬托出了苏武高洁气节的感人力量。
对比技术。 作者将苏武与奸诈的魏禄、意志薄弱的张胜、懦弱痛苦的李陵进行了比较。 他们反复无常的态度，更加彰显了苏武始终如一、矢志不渝的高尚品格。 魏禄劝降时，他用威胁的手段，举刀出击。 面对生死考验，张胜请求投降，但“没有采取任何行动”； 面对荣华富贵的诱惑，魏禄以为自己有计谋，却“没有行动”。 同一家遭遇惨案，皇帝不明，群臣深受委屈，李陵绝望，苏武却依然真诚。
第三大类：写历史总体上力求冷静、客观地反映事实。 班固在秉承不虚构、不阿谀奉承的“史家”文笔的同时，以深情细致的描写表达了他对苏武高尚人格的钦佩和敬佩。 例如，匈奴将苏武囚禁在大地窖中，断绝粮草供应时，苏武“卧下，咬雪吞发，数日存活”。 当他被流放到北海，没有食物的时候，苏武“挖野鼠来吃”，顽强地生存着。 “在棍棒人的节日里，他放羊，等他起身照顾自己，节日就结束了。” 又如苏武回国时，“初强，而归，须发皆白”。 沧桑无限！ 这些最具感染力的细节，充分展现了苏武非凡的意志、坚韧和忠诚。 至于苏武先尝试自杀，再尝试求生，这并不矛盾，只是不同情况下的一种反抗方式。 当年他以自杀来表达自己为国报仇、永不投降的决心。 后来他活了下来，捍卫了国家的尊严。
3、全班问答（本组学生提问，该组学生回答，互相“出招”和“受招”）
同学们提出的宝贵问题是——
1、诚实的人不吃带有叹息的食物。 苏武为何接受单于弟弟的礼物来矫正自己的弓弩？
经过讨论，澄清了：白居易说：“若非真，君子不轻生；得其位，君子不爱死”。 君子决不因不义而自杀； 君子在必须死的时候，是不会犹豫去死的。 苏武接受了单于弟弟的礼物。 这就是“君子不轻生”，是生存的需要，而此时的坚强生存，恰恰是一种奋斗的方式。 这与老实人不同，与宁可饿死也不吃周粟的伯夷、叔齐不同。
2、李陵劝降时所说的是“陛下年幼，法无常，臣犯罪，灭数十家”。 这是真的。 苏武为何不接受？
经过讨论，才知道汉武帝晚年确实是残暴的。 班固继承了司马迁“无假美，无隐恶”的记录精神，言辞批判而正义。 但苏武秉持君臣至上的大义，坚定地对李陵说：“臣事君，如子事父，子为父死无悔。” 这是一个封建士人的道德准则，也是苏武对汉帝国的忠诚。 ，一场持续到死亡的表演。
3、苏武对皇帝的忠诚是否有愚蠢的成分？
经过讨论才明白，苏武的忠诚看似是对汉武帝，实际上是对国家和人民。 作为汉朝出使匈奴的使者，当他遇到突发事件时，他的第一想法不是羞辱他的气节，羞辱他的人格或民族性格，而是甘愿为汉族的利益赴汤蹈火。王朝。 如果他背叛投降，那么虽然他个人享受富贵荣华，但国家和人民无疑会受到屈辱。 当然，武帝的仁慈并不能抵消他对亲人造成的伤害。 苏武一味强调武帝提拔他们父子的大恩，愿意为他做一切，这是愚蠢的。
4、苏武出使匈奴前，向妻子许诺“生归，死思念”，“我们结为夫妻，恩爱不疑”。 为什么他还和匈奴娶妻生子呢？
经过讨论，很清楚：也许这就是人性的弱点。 真可谓“无金无纯，无完美无缺”。 娶一个与自己种族相反的女人为妻，确实违背了当初的承诺。 但生下来的孩子名字叫“同国”，恐怕没有其他希望了。 同时，“水至清则无鱼，民慎则无徒”。 两千多年前的苏武怎么能批评呢？
第三课
1.引入知名专家评价供学生参考（多媒体展示）
1、孔子曰：“有志之士，仁者，舍生以成仁，不以求生而害仁。” 又曰：“可遣往四方，不违皇命。” 苏武有！ ——汉代班固
2、在汉朝使者面前，苏武魂被击败，古庙里的高树不知所措。 大雁乘云断胡天月，陇上羊归草烟。
当我回到日本时，塔并不是帐篷。 我走的时候，关健正值丁年。 茂陵无侯爵印，向天上秋浪哭。
——唐代温庭筠
3.所有武功获得的奖励，都应该送给坤的兄弟和老朋友。 学者无不诚实，能以正直行事的。 ——庆·何卓
4、苏武不负胡节，生活在冰雪之中。 十九年贫困。 渴了就喝雪，饿了就吃毛毡。 在北海放羊。 他珍惜汉朝的土地，至今仍未归还。 经历了所有的困难之后，他的内心比以前更加坚强。 铁石坚固，听声响，耳痛。
转眼间，北风吹来，大雁飞离汉关。 白发女士期待着儿子的归来。 她化着红妆，把帘子挂在天上。 他们都在一起做梦。 两地谁在梦着谁？ 宁海烂石，节不亏。 你要吓唬匈奴，你的心就会受到惊吓。 我会永远接受它。 手道。
——《苏武牧羊人》歌词
2.学生评价（先思考、组词，然后举手发言）
1、子清坚决不让匈奴蒙羞。 十九年来，在北海放羊，无望回家。 他不会任凭威逼利诱而屈服，但他会保持正气，展现正气。 五千年之后，什么是忠臣？ 大汉王朝有苏武。 ——《醉花吟·咏素悟》
2、赤诚之心，照亮历史； 报国之情留下永恒的声誉。 铁骨铿锵，说明坚忍，匈奴为之颤抖； 长魂表达坚韧，天地为之感动。 千年苏武，忠魂不朽！
3.虽然有人说他不是民族英雄，但我认为他是！ 他抛开一己私利，顾及国家的尊严。 他有崇高的境界，也有崇高的人格。 我对他先国后家的义行心存敬畏，他“四面为民服务，不辱圣旨”的历史功绩永远不会被忘记。
4、曹植在《白马篇》中说：“将身弃于边，性命便安？不顾父母，何谈子孙？”你老婆？你名义上是强者，切不可顾及自己的利益，牺牲自己去国难，视死如罪。” 突然间就有了家的感觉。”在我心里，苏武是一个多么威严的男人。
三、教师总结
我们评价历史人物时，毫无疑问必须放在特定的历史时期来评价，而不能超越人物所处的历史时代。 苏武作为汉朝的和平友好使者，出使匈奴。 面对“山中供养数万人马牲畜，财源广进”的诱惑，他的心不乱； 面对“不吃不喝”的艰辛，他意志坚定。 九年来，“节日棍人放羊，起身料理事，节节皆去”。 这是一种坚持，这种坚持叫做力量，这种力量叫做精神！
这就是一种诚信！ 我宁愿折断也不弯曲！ 自古以来，我们民族就有“宁可破，也不可破”的仁人志士。 比如东周时期，赵国丞相赵盾命赵传刺杀晋灵公，太师董虎兵直上书。 后来，齐国宰相崔杼命部下杀了齐庄公。 太师伯直书，弟仲、叔、季亦直。 伯、仲、叔相继被杀，姬仍不肯改变，崔杼只好放弃。 东胡、伯、仲、蜀、姬、苏武，都具有同样的气节，共同组成了一座精神长城，守护着我们民族的天空。
与此同时，当今天许多人像李陵一样感叹“人生如朝露，你还能这样苦多久？” 并感到困惑。 两千多年前的伟大汉朝苏武，至今依然坚定信念并践行着。 他生活得那么认真、认真，努力、纯粹、极致。 他的坚持赋予了生命沉重的重量。 他本可以对自己不那么残忍，但他凭着毅力，一点一滴地雕刻着自己的人生。 他告诉我们，生命需要一种精神，这种精神是最强大、最坚强的！ 生活可以如此纯粹！
晋灵公部君句型汇编（二）
晋灵公不遵守王位规则，征收大量赋税来装饰宫墙。 他在高台上用弹弓射击人们，并看着他们躲避弹丸。 厨师没有炖熊掌，就把熊掌杀了，把尸体装进篮子里，让女人用车抬着穿过法庭。 赵盾、史绩看到死者的手，询问原因，并对晋灵公的行为感到担忧。 正要劝晋灵公，史绩说道：“你们去劝大王，大王不接受，那就没有人再继续劝了。我要求先劝他，如果他不接受的话。” ，你可以跟着我去劝劝他。” 季迁前去拜见晋灵公。 他向前走了三步，跪倒在地三拜。 到了屋檐下，晋灵公抬头看了他一眼，说道：“我已经知道自己的错误了，一定会改正的。” 时济低下了头。 李答道：“谁能不犯错误呢？没有比能够改正错误更大的好事了。《诗经》云：‘未始者，难得能坚持到底。’ 这样，那就弥补吧。犯错误的人太少了。国王能坚持到底，才是国家的根本。难道只有大臣们有支持吗？《诗经》也说：“周宣王犯了错误，只有中山府可以弥补。”这是说错误是可以弥补的，如果宣王能够弥补错误，那么帝位就不会被废黜。
晋灵公仍不肯改正。 赵盾多次劝谏，晋灵公却视他为麻烦，派朝林刺杀赵盾。 我一大早就去了，只见卧室门开着，赵盾正穿着正装，准备上法庭。 时间还早，我就穿着衣服坐下来小睡了。 季奇退了出去，叹息道：“勿忘恭敬，你是人民的守护神。刺杀人民的守护神，是不忠；背叛君王的命令，是失信。如果有一个不忠不信的事，还不如去死！” 俊奇撞槐树而死。
秋九月，晋灵公请赵盾饮酒，伏击将士，准备杀死赵盾。 赵盾的得力助手提弥明发现了这个阴谋，急忙走上王宫说道：“我陪大王赴宴，超过三贵人，实在不礼貌。” 于是扶着赵盾下了宫。 晋灵公呼唤猛犬来到这里。 提米明与它战斗并杀死了它。 赵盾道：“弃人用狗，纵然凶猛，又有什么用呢！” 他战而退。 提明为赵盾战死。
当初，赵盾在寿山打猎、住宿。 他看到一个叫灵追的人病了，就去探听他的病情。 凌哲道：“我已经三天没吃饭了。” 赵盾给了他吃的，他却留了一半。 问其故，令哲道：“我为奴已三年，不知道母亲是否在世，现在离家近了，请允许我把这一半留给她。” 让他吃完饭，剩下的给他。 我给他准备了一篮子米和肉，放进口袋里。 不久参军，成为晋灵公的武士。 今日他倒戈抵挡灵公的战士，救了赵盾于劫难。 赵盾问他为什么这样做，他回答说：“我是伊桑的饿汉。” 他又问他的名字和住处，但他没有回答就离开了。 赵盾自己也逃走了。
乙丑日，赵传攻杀晋灵公于桃源。 赵盾出国前回到了山界。 太史东虎记载：“赵盾杀了他的王。” 并在法庭上宣布了这一点。 ”赵盾道：“不是这样的。 董虎答道：“你身为大夫，不能出国武士之灵，回来也不攻打叛军，不是你是谁？” ”赵盾道：“哎！《诗经》中说：“因思念祖国，给自己带来了烦恼。” 大概他是在说我吧。”孔子说：“董胡是古代的好史学家，他保持着不引人注意的记录原则。 赵盾，古代的一位好史学家，大夫，你因为你的原则而名声不好。 可惜只有出境才能避免指控。”
赵盾派赵传到周朝会见黑希普王子，立他为王。 壬申日，黑惠太子到庙拜武公。
晋灵公卜君句型汇编（三）
教学目标：
1.积累文言文中常用的实词、虚词、句型，背诵课文中的名句。
2、了解赵盾、晋灵公、董胡及武士的形象。
3、引导学生了解中国古代史学的纪实精神，探索“春秋工笔”的文化内涵。
教学重点：
1.积累文言文中常用的实词、虚词、句型，背诵课文中的名句。
2、了解赵盾、晋灵公、董胡及武士的形象。
3、晋灵公违逆的行为。
教学难点：
引导学生了解中国古代史学的纪实精神，探索“春秋工笔”的文化内涵。
1. 进口：
春秋时期，晋国有一个大臣，名叫赵盾。 他显然没有参与谋杀晋灵公王的谋反行为。 全朝文武百官都可以证明他的清白。 而晋代史官董虎，却凌驾于朝廷之上，掌管文武事务。 在朝臣面前，他自信地告诉大家：“作为一个历史学家，我已经写下了‘赵盾弑君’。” 此言一出，赵盾一时难言委屈，文武百官也无可奈何。 发生了什么事？ 今天我们就来看看这种古老的不公正到底是怎么回事。
二、作品简介：
《左传》（三部《春秋》之一）：是我国第一部有详细叙述的年代史书。
西汉初期称《左氏春秋》。 后又名《春秋左氏传》。 “金陵公非王”在《春秋》中只提到过一次，但在《左传》中，这个历史事件也是用情节和人物来写的，情节有因果，人物有血有肉和血。 因此，《左传》的叙事具有“详而广”的特点，戏剧情节丰富，人物活动具体。 这种叙事风格成为后世的典范。
3、整体观感：
1. 要求学生朗读课文，正确发音，读清楚句子。 （老师在黑板上写的字）
2. 老师解释重要的单词和短语。
3.学生参考注释理解单词和句子。
4.教师检查学生对单词和句子的掌握情况。
第2节
1、教师检查学生对单词和句子的掌握情况：
2.理解课文：
1、文章标题是《晋灵公非王》。 纵观整篇文章，晋灵公的“非王”体现在哪些事情上呢？
（一）“取重金雕壁”，即向民间征收重税，用于装饰宫墙，满足个人奢侈欲望。 （贪婪的）
(2)“从平台上射击人们并观察他们躲避射弹。” 也就是从高台上发射弹丸，看大臣们如何躲避弹丸以取乐。 （荒诞）
(3)“屠夫的尸体还没熟，熊掌就熟了，就把熊掌杀了，把篮子摆好，让妇女们抬上法庭。” 也就是说，当厨师将熊掌蒸熟之前，晋灵公就杀了他。 他被杀后，这名妇女被强迫拿着簸箕走过法庭。 （野蛮）
（四）“轩子忽谏，众人扰乱，遂遣贼归之”。 “喝了赵盾的酒，伏在铠甲上，攻打他。” 他不听赵盾等大臣的劝告，反而多次试图杀死赵盾，甚至动用了猛犬。 作者选取了最有代表性的四件事，让读者充分感受到晋灵公确实不配做君主，他的杀戮完全在情理之中。
2、作者采用繁简对比的方法，尝试详细分析大臣们对晋灵公的谏言。
用繁体中文书写的是《史记》。 史忌怎么去见灵公呢？ 灵公怎么假装没看见呢？ 石吉向前走了三趟，终于来到了滴水的屋檐下。 灵公这才抬头看石济。 在这里，作者写得非常详细、有趣，让我们对晋灵公的形象有了更深入的了解。 晋灵公非常聪明。 当他看到史济时，他已经知道了他的目的，所以先假装没有看到他，躲开了。 没办法躲的时候，他主动认错，堵住了时济的嘴。 史济虽然不完全相信灵公所说的话，但也不能再给灵公什么建议了。 他只能用诸如“过去的错误可以改正，并没有什么大好处”之类的话来提一些建议。 这是范比。
用简体字写的是赵盾。 作者只写了一句：“宣子忽谏”，意思是赵盾多次谏。 至于赵盾是如何前来进谏的，以及凌公是否使出了装没看见等伎俩，作者都省略了，留给读者想象。 赵盾是文中的主角。 按理说，他应该写得大而特，但作者却用简笔写了标题，把大墨放在后面。 复杂之极复杂，简单之极简单，令人敬佩。
3、尽管赵盾一再劝谏，晋灵公不但不肯收敛，反而将赵盾视为敌人，想要尽快除掉他。 于是，接下来的两幕中，先后出现了三名武者。 尝试分析一下三个武士的形象？
4、孔子说赵盾是“古代最好的医生之一”。 文章中反映了哪些事情？
（一）“盛装上朝”、“坐下装睡”、“勿忘恭敬”。
（2）看到晋灵公随意杀人，心里非常担心。 他多次劝告晋灵公，希望晋灵公悔改，成为一个好君主。
(三) 体贴、体贴。 他见凌哲又饿又病，就给他食物。 当他听说要为家人节省食物时，他也为家人准备了丰盛的饭菜。
（四）虽然他“为法受恶”，但他充分尊重史家的记载。
5、如何理解赵盾的“为法受恶”？
孔子认为赵盾是国家的良臣，对他表示同情，但他认为他被指控“弑君”的罪名并不冤枉。
晋代太史董虎秉持不隐瞒事实的原则，评价事实的标准就是当时普遍认可的礼法（宗法社会伦理和行为规范）。 在董胡和孔子眼中，赵盾作为晋国相国，应对晋灵公的死负有责任，因此记载为“赵盾杀之”。 “君”符合礼法。
然而这种“为法受恶”却掩盖了真相，给后人造成了不必要的误解。 我们可以想象一下：如果没有《左传》对《春秋》的解释，那么我们看到的历史就是“晋昭盾杀其王邑皋”。 这显然不是历史真相。
3、讲解本文中的“春秋笔法”以及“春秋笔法”的运用。
春秋书法，又称“春秋书法”或“微言大意”，是我国古代的一种历史叙事方法和手法。 即根据一定的意义，通过选择特定的标题或在叙述中使用一定的词语，清晰、简洁、含蓄地表达对历史人物和事件的道德判断，以达到证实事实、劝诫惩罚的目的。
文章以“晋灵公非王”开头。 “非王”就是说他不能像王一样行事。 他写得很直，观点很明确。 作者在描述晋灵公的劣迹时，也巧妙地融入了他对事件的评价。 比如“厚以雕壁”，“厚”字足以说明晋灵公的贪婪和作者对他的仇恨。
作者列举了晋灵公不守王道的三件事，并用繁体字写下了《史记》的谏言。 他先是假装没看见，等到无法回避的时候，才主动认错，希望堵住时济的嘴。 史绩恳谏后，晋灵公并没有真心悔改。 作者用“依然不改”这简单的几个字来形容晋灵公我行我素、肆无忌惮。 “犹太人”这个词暗示晋灵公最终被赵川杀死完全是因为他自己的过错。 赵盾对非君王的晋灵公有何反应？ 作者仍然采用简单的写作，仍然使用“未言”和“宣子突然谏”。 “苏”字表达了赵盾的忠诚和坚忍。 也推动了事件的发展——“公事发生，就会引发盗贼”。
愚王晋灵公并没有反思杀手君齐的自杀，而是一意孤行。 忠臣赵盾对于晋灵公来说无疑是一个大难题，他不会乐意除掉它。 晋灵公又想出一个办法：设宴杀掉大臣。 因为这样的宴会暗藏杀机，不是君臣共享的宴会，所以作者没有写“晋侯请赵盾饮酒”，也没有写“晋侯请赵盾”饮酒”，也没有写“晋侯谢赵盾饮酒”，而是写成“晋侯喝赵盾的酒”。“饮”古文的意思是“为谁喝”而“饮”的对象往往是动物，如“饮马”。晋灵公的阴险不言而喻。
当赵盾的得力助手提弥明得知晋灵公的阴谋后，提弥明迅速走进大厅，以君臣之礼巧妙地将赵盾从酒桌上救了出来。 关键时刻，提鸣“春”字，“春”字展现了提鸣的勇气和机智，也凸显了赵盾的识人之道和良好的责任感。 同样，凌哲的“倒戟”报恩也很好地说明了赵盾已经深入人心，晋灵公是唯一被万千人提及的丈夫。
关于整个事件，作者借用了孔子的话来做出简洁但尚不清楚的评估：“古代的好医生Zhao 为了法律而遭受邪恶。你避免。” “善良”和“珍惜”一词表达了作者对Zhao Dun的赞美和遗憾。 关于金·林贡（Jin ）的去世，作者认为这完全是他自己的错，因此他不会进一步阐述。 他的话是微妙而深刻的，这是令人钦佩的。
Jin Bujun第4部分的句子模式的汇编
教授目标高中中文“苏如何传记”课程计划（总共三个教训）
1.知识和能力：掌握和积累常见的中文内容词，功能词和中文句子模式，并培养正确分析古典中文文本内容并准确总结文本中的想法的能力。
2.过程和方法：了解作者尊重历史事实和钦佩Su Wu的态度，并欣赏文章简洁而整洁的语言的作用，生动的细节和对比技术。
3.情感态度和价值观：学习英雄的坚强意志，爱国主义和坚定不移的信仰，并欣赏文本中反映的历史价值和文学审美价值。
在教学方法方面，学生是主体，并努力体现由新课程标准提倡的“自主，合作与询问”的学习风格。 在多媒体的帮助下安排三个课程。
教学流程
第一课
1.引入新课程
孔子说：“当年度寒冷时，您会知道松树和柏树将枯萎。” 确实，最好在艰辛和艰辛中看到一个人的性格，在海中可以看到英雄的真正品质。 面对生命的危险，无论是谦虚还是骄傲，都是涉及灵魂的选择。 在做出这样的选择之前，拥有崇高的理想和仁慈的人为我们树立了一个光辉的榜样。 今天，让我们接近一个虔诚的古人，他是汉朝的苏沃。 （多媒体展示主题“苏·瓦兹”（Su ），老师在“ su ”和“ Zuo Zhuan”中解释了“ Zhuan”）
2.总体看法
1.学生串联阅读文本，在阅读过程中纠正发音并掌握节奏。 （10名学生将阅读10段，其余的学生会听和阅读，注意他们是否正确。如果有任何错误，请在阅读段落后及时纠正它们）
2.学生参考课后的笔记（注释非常详细），并阅读并翻译它们以确认关键单词含义和句子模式。 老师明确说明（多媒体显示）
（1）句子模式的积累
汉朝皇帝，我的岳父可以做到这一点（判断）
不是汉人想要的（审判）
杀死国王的人也是昆西国王的姐姐（审判）
如果您犯下犯罪，您将死亡，并且您将对国家承担沉重的负担（被动）
瓜国王和其他人都去世了，Yu Chang出生（被动）
那些派遣了使节以正直留在汉（属性后置）的人
也就是说，如果您想成为，为什么要再次添加呢？ （对象介词）
你为什么想到女人？ （对象介词）
为了屈服于野蛮人（在客人之后引入）
的门徒派遣部队战斗（省略句子结构）
“阅读时不要着急，因为诵经更有趣。” 老师指导学生平静地阅读文本并接近文本，为后续的解释铺平了道路。 要积累句子模式，必须擅长掌握特殊句子模式的形式迹象以做出准确的判断，并善于在学习中对其进行分类。
（2）灵活地使用语音部分
（意义运动）
所有人都回到了汉朝，特使Lu 等人（Envoy）
如果您目前想使用武力（使用动作）
其中一个在晚上死亡（著名作品）
为什么“ ”是一个圆锥形的动作？ “ gui”和“ jiang”是因果行动吗？ “ ye”是副词吗？ 推断一般规则，并将其与您学会的支持它们的句子联系起来。
（3）古代和现代的不同含义
Ma下是年龄段（年龄）
汉朝也将其作为承诺（抵押）
所有这些都是通过Ma下（耕种和促进）实现的
汉朝皇帝，我的岳父（老年人和长者的尊重头衔）
想此时投降（“因为”，利用机会；“这个”，这个）
吴等人。 （“真实”，的确；“ Zai”，存在）
3.思考：文本中描述了有关Su Wu的哪些事件？ 显示了苏武的哪个角色？
清晰度：文字连续叙述了Su Wu的两次自杀企图，他的两次说服他投降的尝试以及他在北海的绵羊的牧羊。 它表明了苏·吴（Su Wu）坚定的信仰和坚定不移的爱国主义，并表明苏如何在富有或强大的时候不会淫荡，也不会屈服于贫困或贫困。 男性气质。
